Szkoła Podstawowa nr 57 im. gen. Władysława Andersa w Gdańsku

               STATUT

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 57 W GDAŃSKU


                TEKST JEDNOLITY
Stan prawny na dzień 19 września 2011 r.

Podstawa prawna Statutu:

1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 1996 r. Nr 67, poz. 329 z późniejszymi zmianami).
2. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2003 r. Nr 118, poz. 1112 z późniejszymi zmianami).
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. z 1992 r. Nr 36, poz.155 z późniejszymi zmianami).
4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 sierpnia 1999 r. w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego. (Dz. U. z 1999 r. Nr 67, poz. 756 z późniejszymi zmianami).
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 19 grudnia 2001 r. w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki (Dz. U. z 2002 r. Nr 3, poz. 28).
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola i publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami).
7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 12 lutego 2002 r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. z 2002 r. Nr 15, poz. 142 z późniejszymi zmianami).
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i z dnia 24 sierpnia 2010 r. w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. nr 156 poz. 1047).
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 4 poz. 17).
10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. z 2002 r. Nr 56, poz. 506).
11. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 6 poz. 69).
12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2003 r. Nr 11, poz. 114).
13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr. 228 z 17 listopada 2010 roku)
14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 29 stycznia 2003 r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. z 2003 r. Nr 23 poz. 193).
15. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 20 lutego 2004 r. w sprawie warunków i trybu przyjmowania uczniów do szkół publicznych oraz przechodzenia z jednych typów szkół do innych (Dz. U. z 2004 r. Nr 26, poz. 232 z późniejszymi zmianami).
16. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2007 r. Nr 83, poz. 562 z późniejszymi zmianami z 17 listopada 2010 r.).
17. Ustawa z dn. 17.05.1989 r. o gwarancji wolności sumienia i wyznania. (tekst jednolity: Dz. U. z 2005 r. Nr 231, poz. 1965 z późniejszymi zmianami).
18. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006 r. w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezbędnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań i opracowywanie ekspertyz (Dz. U. z 2006 r. Nr 235, poz. 1703).
19. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 września 2008 r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. z 2008 r. Nr 175, poz. 1086).
20. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 kwietnia 2010 r. w sprawie przyjmowania osób niebędących obywatelami polskimi do publicznych przedszkoli, szkół, zakładów kształcenia nauczycieli i placówek oraz organizacji dodatkowej nauki języka polskiego, dodatkowych zajęć wyrównawczych oraz nauki języka i kultury kraju pochodzenia (Dz. U. z 2010 r. Nr 57, poz. 361).
21. Rozporządzenie MEN z dnia 31 sierpnia 2010 roku w sprawie organizacji kształcenia dzieci obywateli polskich czasowo przebywających za granicą ( Dz. U. nr 161. poz. 1080).
22. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 maja 2009 r. w sprawie rodzajów innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania (Dz. U. z 2009 r. Nr 83, poz. 693) ze zmianami z 31 sierpnia 2010.
23. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. z 2009 r. Nr 89, poz.730).
24. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 sierpnia 2009 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego (Dz. U. z 2009 r. Nr 136, poz. 1116).
25. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 16 lipca 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji (Dz. U. z 2009 r. Nr 116, poz. 977) ze zmianami z 2010 roku 24 sierpnia - Dz. U. NR 116 POZ. 997).
26. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 14 listopada 2007 r. w sprawie warunków i sposobu wykonywania przez szkoły i placówki publiczne zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej uczniów należących do mniejszości narodowych i grup etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym (Dz. U. z 2007 r. Nr 214, poz. 1579).

ROZDZIAŁ I INFORMACJE OGÓLNE

§ 1

1. Nazwa placówki - Szkoła Podstawowa nr 57 im. gen. Władysława Andersa w Gdańsku.
2. Siedziba placówki - Gdańsk, ul. Aksamitna 8.
3. Organem prowadzącym jest Gmina Gdańsk.
4. Organem sprawującym nadzór pedagogiczny jest Pomorski Kurator Oświaty.

§ 2

Ilekroć w dalszych przepisach jest mowa, bez bliższego określenia, o:

1) szkole - należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową nr 57 im. gen. Władysława Andersa w Gdańsku;
2) rodzicach - należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów.

ROZDZIAŁ II CELE I ZADANIA SZKOŁY ORAZ SPOSÓB ICH WYKONYWANIA

§ 3

1. Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające program wychowawczy szkoły i program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów i potrzeb środowiska lokalnego.
2. Nadrzędnym celem działań edukacyjnych szkoły jest wszechstronny rozwój ucznia. Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez nauczycieli zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania. Zadania te tworzą wzajemnie uzupełniające się i równoważne wymiary pracy każdego nauczyciela.
3. Szkoła w zakresie nauczania zapewnia uczniom w szczególności:

1) naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze zrozumieniem;
2) poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym, co najmniej kontynuowanie nauki na następnym etapie kształcenia;
3) dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opanowania przekazywanych treści;
4) rozwijanie zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków i zależności (przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych, itp.);
5) rozwijanie zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego;
6) przekazywanie wiadomości przedmiotowych w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie;
7) poznawanie zasad rozwoju osobowego i życia społecznego;
8) poznawanie dziedzictwa kultury narodowej postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej;
9) poznawanie dorobku kulturowego regionu;
10) poznawanie języków obcych;
11) warunki do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu.

4. W szkole uczniowie kształcą swoje umiejętności wykorzystywania zdobywanej wiedzy, aby w ten sposób lepiej przygotować się do pracy w warunkach współczesnego świata. Nauczyciele tworzą uczniom warunki do nabywania następujących umiejętności:

1) planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia się, przyjmowania coraz większej odpowiedzialności za własną naukę;
2) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i brania pod uwagę poglądów innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym, przygotowania do publicznych wystąpień;
3) kształcenia umiejętności porozumiewania się w języku obcym;
4) efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie zachowania obowiązujących norm;
5) rozwiązywania problemów w sposób twórczy;
6) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną;
7) odnoszenia do praktyki zdobytej wiedzy oraz tworzenia potrzebnych doświadczeń i nawyków;
8) rozwoju sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań;
9) przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych;
10) poszerzania wiadomości i rozwijania umiejętności na zajęciach kół zainteresowań;
11) kształtowania nawyków prozdrowotnych.

5. Nauczyciele w pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, zmierzają do tego, aby uczniowie w szczególności:

1) znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego w wymiarze intelektualnym, psychicznym, emocjonalnym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym;
2) rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie;
3) mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów nauczania, jak i całej edukacji na danym etapie;
4) stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych;
5) poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie;
6) uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania podstaw patriotycznych;
7) przygotowali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się;
8) kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów; umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów;
9) uczyli się tolerancji i poszanowania zdobyczy kultury europejskiej;
10) mieli możliwość współpracy z instytucjami społeczno-kulturalnymi w środowisku lokalnym.
11) rozwijali swoje umiejętności i poszerzali wiedzę poprzez uczestnictwo w organizowanych na terenie szkoły różnorodnych konkursach.

Wewnątrzszkolny System Oceniania

§ 4

1. W Szkole obowiązuje wewnątrzszkolny system oceniania (WSO) obejmujący I i II etap edukacyjny (I- III, IV- VI).
2. Ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2) zachowanie ucznia.

3. Wszelkie zmiany dokonywane będą na podstawie bieżących Rozporządzeń MEN.

§ 5

Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
2) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
3) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
4) dostarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;
5) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej.

§ 6

Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w Szkole;
4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych według skali wyrażonej stopniami (1-6) oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali MEN;
6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

§ 7

1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o:

1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;
2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;
3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i ich rodziców o warunkach i sposobie, kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania.

§ 8

1. Osiągnięcia ucznia są dokumentowane w dzienniku lekcyjnym.
2. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców.
3. Na wniosek ucznia lub jego rodziców nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.
4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom.
5. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności uczeń ma prawo do zaliczenia pracy kontrolnej lub sprawdzianu w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
6. Uczeń, który opuścił więcej niż jedną pracę klasową zobowiązany jest do zaliczenia nawet wtedy, gdy jego nieobecności na pracach klasowych były usprawiedliwione.
7. Uczeń ma prawo do poprawy pisemnej pracy kontrolnej w terminie indywidualnie ustalonym z nauczycielem.
8. Do klasyfikacji liczona jest ocena, jaką uczeń uzyskał na poprawie.
9. W ciągu tygodnia mogą odbyć się trzy prace kontrolne, a w ciągu dnia jedna.

§ 9

1. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, o których mowa w § 7 ust. 1 pkt. 1, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 2 i 3. Standardy wymagań w stosunku do dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi zawiera Załącznik nr 1.
2. Dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w § 7 ust. 1 pkt. 1, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, o której mowa w art. 71b ust. 3b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, z zastrzeżeniem ust. 3.
3. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w § 7 ust. 1 pkt 1, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
4. Dyrektor Szkoły na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu, głęboką dysleksją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub z autyzmem, w tym z zespołem Asergera, z nauki drugiego języka obcego.
4a. W przypadku ucznia, o którym mowa w ust. 1, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania, zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
4b. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony" albo "zwolniona".
5. W przypadku wprowadzenia w szkolnym planie nauczania zestawienia zajęć edukacyjnych w blok przedmiotowy, odrębnie ocenia się poszczególne zajęcia edukacyjne wchodzące w skład tego bloku.
6. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, muzyki, plastyki i zajęć artystycznych należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
7. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza oraz na czas określony w tej opinii.
7a. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki lub technologii informacyjnej w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się "zwolniony".

§ 10

1. Najpóźniej 7 dni przed śródrocznym i rocznym klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne oraz wychowawca klasy są obowiązani poinformować ustnie ucznia i jego rodziców o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania, wpisując krótką adnotację w dzienniku lekcyjnym przy swoim temacie.
2. O zagrażającej ocenie niedostatecznej nauczyciel przedmiotu powiadamia ucznia, zgłaszając ten fakt wychowawcy klasy. Wychowawca klasy po zebraniu informacji od wszystkich nauczycieli powiadamia rodziców (opiekunów prawnych) ucznia w formie pisemnej drukiem przechodzącym przez sekretariat szkoły (na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej).

§ 11

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.
3. Na wniosek ucznia niesklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.
4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok nauki.
5. Uczeń lub jego rodzic składa wniosek o egzamin klasyfikacyjny przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej na ręce wychowawcy lub w sekretariacie szkoły.
6. Egzamin klasyfikacyjny dla uczniów nieklasyfikowanych w I semestrze przeprowadza się w pierwszym tygodniu II semestru, a dla uczniów nieklasyfikowanych w II semestrze w ostatnim tygodniu sierpnia w terminie uzgodnionym z uczniem i jego rodzicami.
7. Formę egzaminu klasyfikacyjnego ustala się dla każdego przypadku oddzielnie uwzględniając specyfikę przedmiotu.
8. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor lub wicedyrektor - jako przewodniczący komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący.

W skład komisji może również wchodzić wychowawca lub nauczyciel prowadzący takie same zajęcia edukacyjne - jako członek komisji.

9. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół.
10. Uczeń, który nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego mającego na celu ustalenie ocen rocznych i nie podał istotnej przyczyny, powtarza rok.

§ 12

1. Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno- wychowawczych.
2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:

1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych-przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;
2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania - ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

3. Termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt. 1, uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami.
4. W skład komisji wchodzą:

1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji;
b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne;
c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne;

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji;
b) wychowawca klasy;
c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie;
d) pedagog jeżeli jest zatrudniony w szkole;
e) psycholog jeżeli jest zatrudniony w szkole;
f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego;
g) przedstawiciel Rady Rodziców.

5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt. 1 lit. b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
6. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 14 ust. 1.
7. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

a) skład komisji;
b) termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt. 1;
c) zadania (pytania) sprawdzające;
d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę;

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

a) skład komisji;
b) termin posiedzenia komisji;
c) wynik głosowania;
d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

8. Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt. 1, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt. 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.
10. Przepisy ust. 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

§ 13

1. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, z zastrzeżeniem ust. 7.
1a. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.
2. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust. 4, 5 i § 14 ust. 9.
3. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem.
3a. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę do średniej ocen, o której mowa w ust. 3 wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.
4. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami.
5. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim w szkole podstawowej i gimnazjum oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych w gimnazjach, otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną ocenę klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo uzyskaniu rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
6. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 2, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem § 14 ust. 9.
7. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na podstawie opinii wydanej przez lekarza lub publiczną poradnię psychologiczno-pedagogiczną, w tym publiczną poradnię specjalistyczną, oraz po zaciągnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów ucznia).

§ 14

1. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, z wyjątkiem klasy programowo najwyższej w szkole danego typu uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych.
2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, informatyki, technologii informacyjnej techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
3. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.
4. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły. W skład komisji wchodzą:

1) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji;
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący;
3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji.

5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt. 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
6. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający: skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.
7. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września.
8. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem ust. 9.
9. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

§ 15

1. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej oraz roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych w szkole danego typu, z uwzględnieniem § 13 ust. 5, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust. 3, a ponadto przystąpił odpowiednio do sprawdzianu lub egzaminu, o których mowa w odrębnych przepisach.
2. Uczeń kończy szkołę podstawową z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, o której mowa w ust. 1, uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.
2a. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne lub religię albo etykę do średniej ocen, o której mowa w ust. 2 wlicza się także roczne oceny uzyskane z tych zajęć.
3. O ukończeniu szkoły przez ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami.

Ocenianie w pierwszym etapie edukacyjnym (klasy I - III szkoły podstawowej)

§ 16

1. Ocenianie bieżące odbywa się w płaszczyźnie wspierająco-integrującej. Za najistotniejsze w bieżącym ocenianiu uznaje się możliwości, wkład pracy oraz efekty jakie osiąga uczeń. Informacje o postępach w nauce zawarte są w dzienniku lekcyjnym. Bieżące oceny wyrażone są w skali literowej.
2. Klasyfikowanie śródroczne zawiera ocenę opisową dotyczącą osiągnięć ucznia, jego rozwoju i opanowania wiedzy oraz ocenę wkładu pracy.
3.Klasyfikowanie roczne odzwierciedla postępy ucznia w nabywaniu wiedzy i umiejętności w ciągu całego roku i ma charakter oceny opisowej.
3a. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w ust. 3, uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
4. Szczegółowe kryteria oceniania w zakresie poszczególnych edukacji zawiera Załącznik nr 2.
5. Uczniowie otrzymują świadectwa na drukach opracowanych przez MEN.

§ 17

1. Ocena zachowania jest oceną opisową.
2. Szczegółowe kryteria oceniania zachowania uczniów klas I-III szkoły podstawowej obejmują następujące kompetencje oddziaływań wychowawczych:

1) tworzenie obrazu siebie;
2) sposoby pracy;
3) współpraca z innymi.

Ocenianie w drugim etapie edukacyjnym (klasy IV - VI szkoły podstawowej)

§ 18

Przedmiotem oceniania są wiedza, umiejętności i postawa ucznia wyrażone poprzez pisemne prace klasowe, kartkówki, odpowiedzi ustne, prace domowe, udział w konkursach oraz inne formy wynikające ze specyfiki przedmiotów.

§ 19

1. Bieżące ocenianie polega na zbieraniu informacji o postępach w nauce ucznia w ciągu całego roku szkolnego. Ocena poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikająca z podstawy programowej jest wyrażona w stopniach według skali:

celujący 6 (cel)
bardzo dobry 5 (bdb)
dobry 4 (db)
dostateczny 3 (dost)
dopuszczający 2 (dop)
niedostateczny 1 (ndst)

2. Wymagania na poszczególne oceny z wszystkich przedmiotów nauczania zawarte zostały w przedmiotowych systemach oceniania.
3. Nauczyciele stosują jednolite kryteria oceniania prac pisemnych uczniów klas IV - VI:

powyżej 100% - celujący
100% - 93% - bardzo dobry
92% - 75% - dobry
74% - 51% - dostateczny
50% - 33% - dopuszczający
32% i poniżej - niedostateczny.

4. Sprawdzian przeprowadzony w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej regulują odrębne przepisy ( Rozporządzenie MENiS z dnia 7 września 2004r. z późniejszymi zmianami Dziennik Ustaw Rozporządzenie MEN z dnia 24 października 2005r. oraz instrukcje Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej).

§ 20

1. Oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustala się według skali, jak w §19 pkt. 1.

1) Zgodnie z § 18 na lekcjach wychowania fizycznego uwzględnia się:

Sprawdziany - obejmują ocenę konkretnych umiejętności z zakresu dyscyplin sportowych objętych programem lub ocenę poziomu wytrenowania cechy fizycznej (siła, szybkość, wytrzymałość) przy pomocy istniejących testów.
Zaangażowanie - ocenie podlega poziom aktywności ucznia podczas lekcji, wkład pracy w wykonywanie ćwiczeń, przejawianie własnej inwencji w tworzeniu zestawów zadań i ćwiczeń realizowanych w czasie lekcji (rozgrzewki, ćwiczenia z nietypowymi przyborami itp.), pełnienie roli organizatora-pomocnika (w przypadku osób niećwiczących).
Przygotowanie do zajęć - głównie posiadanie i przebieranie stroju sportowego, schludnego, adekwatnego do miejsca ćwiczeń.
Wiadomości - przekazywane na lekcjach wiadomości z zakresu podstawowych przepisów realizowanych gier sportowych, wpływu ćwiczeń fizycznych na rozwój organizmu, zasad bezpiecznej organizacji lekcji, samoochrony i asekuracji, higieny wysiłku fizycznego.

2) na lekcjach plastyki, muzyki, techniki i informatyki:

a) sprawdziany;
b) pracę na lekcji;
c) kartkówki;
d) prace domowe;
e) zaangażowanie;
f) prowadzenie zeszytu;
g) inne.

2. Uczniowie z upośledzeniem w stopniu lekkim otrzymują ocenę śródroczną wyrażoną stopniem według obowiązującej skali oraz dodatkowo ocenę opisową przygotowaną przez nauczyciela wspierającego.
3. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
4. W uzasadnionych przypadkach ( np. długotrwała choroba) najpóźniej na 7 dni przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej uczeń może zwrócić się do nauczyciela z pisemnym wnioskiem o wyznaczenie zakresu materiału objętego programem oraz sposobu i warunków jego zaliczenia na wyższą ocenę roczną.
5. Wniosek ucznia nie może być potraktowany przez nauczyciela odmownie.
6. Uczeń, który spełni warunki zaliczenia otrzymuje ocenę wyższą o jeden stopień, a w przeciwnym przypadku ocenę, która wynikała z klasyfikacji przed złożeniem wniosku.
7. Oceny zachowania śródroczną i roczną ustala się według następującej skali:

1) wzorowe;
2) bardzo dobre;
3) dobre;
4) poprawne;
5) nieodpowiednie;
6) naganne;
z zastrzeżeniem ust. 7a.

7a. W przypadku uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym ocena zachowania jest oceną opisową.
7b. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

8. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3) dbałość o honor i tradycje szkoły;
4) dbałość o piękno mowy ojczystej;
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7) okazywanie szacunku innym osobom.

9. Ocena zachowania nie ma wpływu na:

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;
2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

9a. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania.
10. Najpóźniej na 7 dni przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem rady pedagogicznej uczeń może zwrócić się do wychowawcy z pisemnym wnioskiem o ustalenie wyższej niż przewidywana rocznej oceny zachowania. Wniosek powinien zawierać informacje, fakty lub okoliczności dotyczące zachowania ucznia, których wychowawca nie wziął pod uwagę ustalając przewidywaną ocenę.
11. Wychowawca zobowiązany jest do przeanalizowania wniosku i ponownego ustalenia rocznej oceny zachowania, odbywając, w razie konieczności, konsultacje z odpowiednimi osobami.
12. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 12.
13. Szczegółowe zasady i kryteria oceniania zachowania uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej zawiera Załącznik nr 3 do Statutu.

ROZDZIAŁ III ORGANY SZKOŁY

§ 21

1. Organami szkoły są:

1) Dyrektor Szkoły;
2) Rada Pedagogiczna;
3) Rada Rodziców;
4) Samorząd Uczniowski.

2. Rada Pedagogiczna, Rada Rodziców oraz Samorząd Uczniowski działają w oparciu o opracowane przez siebie regulaminy, które nie mogą być sprzeczne z przepisami prawa oraz zapisami niniejszego Statutu.

Kompetencje Dyrektora Szkoły

§ 22

1. Stanowisko dyrektora powierza organ prowadzący szkołę.
2. Do zadań i kompetencji Dyrektora Szkoły należą w szczególności:

1) kierowanie działalnością Szkoły oraz reprezentowanie jej na zewnątrz;
2) sprawowanie nadzoru pedagogicznego;
3) sprawowanie opieki nad uczniami oraz stwarzanie warunków harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne;
4) realizowanie uchwał Rady Pedagogicznej, podjętych w ramach jej kompetencji stanowiących;
5) dysponowanie środkami określonymi w planie finansowym Szkoły i ponoszenie odpowiedzialności za ich prawidłowe wykorzystywanie;
6) organizowanie administracyjnej, finansowej i gospodarczej obsługi Szkoły;
7) wykonuje zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę;
8) wykonywanie innych zadań wynikających z przepisów szczególnych;
9) współdziałanie ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli przy organizowaniu praktyk pedagogicznych;
10) właściwa organizacja i przebieg sprawdzianu, o których mowa w art. 9 ust. 1 ustawy o systemie oświaty, przeprowadzanych w szkole;
11) stwarza warunki do działania w szkole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzenie i wzbogacenie form działalności dydaktycznej, wychowawczej
i opiekuńczej szkoły.
12) zapoznanie Rady Pedagogicznej z planami finansowymi Szkoły oraz przedstawienie sprawozdania z realizacji tych planów.
13) dopuszczenie zaproponowanego przez nauczyciela programu nauczania do użytku szkolnego, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej. Dyrektor szkoły jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów nauczania całości podstawy programowej wychowania przedszkolnego i ogólnego ustalonej dla danego etapu edukacyjnego.

3. Dyrektor Szkoły kontroluje spełnianie obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkujące w obwodzie szkoły, w tym odpowiednio:

1) Wyraża zgodę na realizację obowiązku szkolnego lub obowiązku przygotowania przedszkolnego poza szkołą na podstawie Art. 16. Ust. 8 OSO oraz kontroluje ich spełnianie.
2) prowadzi ewidencję spełniania obowiązku szkolnego oraz obowiązku nauki.

3a. Dyrektor szkoły może, w drodze decyzji, skreślić ucznia z listy uczniów. Skreślenie następuje na podstawie uchwały rady pedagogicznej, po zasięgnięciu opinii samorządu uczniowskiego. Przepis nie dotyczy ucznia objętego obowiązkiem szkolnym. W uzasadnionych przypadkach uczeń ten, na wniosek dyrektora szkoły, może zostać przeniesiony przez kuratora oświaty do innej szkoły.
4. Dyrektor Szkoły jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w Szkole nauczycieli i pracowników nie będących nauczycielami. Dyrektor w szczególności decyduje w sprawach:

1) zatrudniania i zwalniania nauczycieli oraz innych pracowników Szkoły;
2) przyznawania nagród oraz wymierzania kar porządkowych nauczycielom i innym pracownikom Szkoły;
3) występowania z wnioskami, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej, w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników Szkoły.

5. Dyrektor Szkoły, wykonując swoje zadania, współpracuje z Radą Pedagogiczną, Radą Rodziców, Samorządem Uczniowskim, przestrzegając zasad zawartych w regulaminach powyższych organów, jak również z władzami oświatowymi i środowiskiem lokalnym.
6. W przypadku nieobecności Dyrektora Szkoły zastępuje go wicedyrektor.
7. Dyrektor ma prawo do publikowania w drodze własnego obwieszczenia, tekstu jednolitego statutu.

Kompetencje Rady Pedagogicznej

§ 23

1. Rada Pedagogiczna jest kolegialnym organem szkoły, działającym w zakresie realizacji jej statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki.
2. W skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole.
3. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest Dyrektor Szkoły.
4. Zebrania rady pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym okresie (semestrze) w związku z klasyfikowaniem i promowaniem uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych oraz w miarę bieżących potrzeb. Zebrania mogą być organizowane na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy dyrektora szkoły, organu prowadzącego szkołę albo co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej.
5. Dyrektor Szkoły przedstawia Radzie Pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły.
6. Do kompetencji stanowiących Rady Pedagogicznej należy:

1) przygotowanie projektu Statutu Szkoły lub jego zmian;
2) zatwierdzanie programu wychowawczego Szkoły i programu profilaktyki;
3) zatwierdzanie planów pracy Szkoły;
4) podejmowanie uchwał w sprawie wyników klasyfikacji i promocji uczniów;
5) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w Szkole;
6) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli Szkoły;
7) wyrażenie zgody na uruchomienie oddziału międzynarodowego lub jej cofnięcie;
8) podejmowanie uchwał w innych, istotnych sprawach Szkoły.

7. Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności:

1) organizację pracy Szkoły, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych;
2) projekt planu finansowego Szkoły;
3) wnioski Dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień;
4) propozycje Dyrektora Szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych;
5) propozycje Dyrektora Szkoły w sprawie kandydatur na stanowisko wicedyrektora Szkoły;
6) przedstawione przez dyrektora propozycje realizowania dwóch obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w klasach IV-VI.

8. Rada Pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora lub z innego stanowiska kierowniczego w Szkole.
9. Rada Pedagogiczna uchwala regulamin swojej działalności. Zebrania Rady Pedagogicznej są protokołowane.

Kompetencje Rady Rodziców

§ 24

1. W szkole może działać Rada Rodziców, stanowiąca reprezentację rodziców uczniów. Zasady tworzenia Rady Rodziców uchwala ogół rodziców uczniów szkoły.
2. Do zadań i kompetencji Rady Rodziców należy w szczególności:

1) reprezentowanie ogółu rodziców wobec Dyrektora, Rady Pedagogicznej i władz oświatowych we wszystkich sprawach związanych z funkcjonowaniem Szkoły;
2) przedstawianie wniosków i opinii dotyczących wszystkich spraw Szkoły;
3) podejmowanie działań zmierzających do doskonalenia statutowej działalności Szkoły.
4) współdziałanie ze Szkołą w realizacji programu nauczania, wychowania i opieki nad uczniem;
5) współorganizowanie działalności kulturalnej, turystycznej i sportowej uczniów;
6) zapobieganie zjawiskom niedostosowania społecznego;
7) współdziałanie w zakresie ochrony zdrowia uczniów;
8) opiniowanie przedstawionych przez dyrektora propozycji realizacji dwóch obowiązkowych godzin zajęć wychowania fizycznego w klasach IV-VI.

3. Rada Rodziców uchwala regulamin swojej działalności zgodny ze Statutem Szkoły. Zebrania Rady Rodziców są protokołowane.
4. Rada Rodziców może występować do organu prowadzącego Szkołę, organu sprawującego nadzór pedagogiczny, Dyrektora, Rady Pedagogicznej z wnioskami i opiniami dotyczącymi wszystkich spraw Szkoły.
5. W celu wspierania działalności statutowej Szkoły Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady gromadzenia i wydatkowania funduszy określa regulamin Rady Rodziców.

Kompetencje Samorządu Uczniowskiego

§ 25

1. Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy uczniowie Szkoły.
2. Zasady wybierania i działania organów Samorządu określa regulamin uchwalony przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym. Organy Samorządu są jedynymi reprezentantami ogółu uczniów.
3. Do kompetencji Samorządu Uczniowskiego w szczególności należy:

1) reprezentowanie społeczności uczniowskiej wobec Dyrektora, Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i na zewnątrz;
2) przedstawianie Dyrektorowi wniosków i opinii we wszystkich sprawach Szkoły w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw ucznia takich jak:

a) prawo do zapoznania się z programem nauczania z jego treścią, celem i stawianymi wymaganiami;
b) prawo do jawnej i umotywowanej przez nauczyciela oceny postępów w nauce i zachowaniu;
c) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiającego zachowanie właściwej proporcji między wysiłkiem szkolnym, a możliwością rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań;
d) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacji w porozumieniu z Dyrektorem;
e) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna SU;

4. Szczegółowy sposób wykonywania zadań określa regulamin Samorządu Uczniowskiego.

Zasady współdziałania organów Szkoły
oraz sposoby rozwiązywania sporów między nimi

§ 26

1. Każdy z organów wymienionych § 21 ma możliwość swobodnego działania i podejmowania decyzji w granicach swoich kompetencji.
2. Organy Szkoły działają na zasadach partnerskich ściśle współpracując i wymieniając informacje o podejmowanych działaniach i decyzjach.
3. Kluczowe problemy Szkoły są rozwiązywane we wspólnym działaniu przedstawicieli poszczególnych organów.
4. W sprawach konfliktowych, których nie można rozwiązać w trybie opisanym w ust. 3 decyduje Rada Pedagogiczna.
5. Zasady rozwiązywania sytuacji konfliktowych w szkole.

1) konflikty wewnątrz szkolne rozstrzygane są na terenie szkoły,
2) w sytuacjach konfliktowych pomiędzy poszczególnymi organami szkoły, Dyrektor Szkoły stwarza zainteresowanym stronom warunki do ich rozstrzygania; każdy z organów szkoły ma możliwość obrony swojego stanowiska
3) wszyscy członkowie społeczności szkolnej mogą składać do Dyrektora Szkoły skargi i wnioski w formie pisemnej (w sekretariacie szkoły, poczta zwykła lub elektroniczna) lub w formie ustnej(osobiście lub telefonicznie); Dyrektor Szkoły w ciągu 14 dni informuje wnioskodawcę o sposobie rozpatrzenia wniosku lub skargi,
4) konflikt miedzy uczniem a nauczycielem rozstrzyga wychowawca klasy, pedagog lub Dyrektor Szkoły
5) konflikt miedzy rodzicem a nauczycielem rozstrzyga klasowy zespół nauczycielski, Rada Pedagogiczna lub Dyrektor Szkoły
6) w przypadku konfliktu miedzy Dyrektorem Szkoły a Radą Pedagogiczną organem rozstrzygającym jest organ sprawujący nadzór pedagogiczny
7) Dyrektor Szkoły może powołać komisje rozjemczą, w skład której wchodzą w równej liczbie (po 2 osoby) przedstawiciele stron będących w konflikcie
8) w przypadku gdy strony nie zgadzają sie z wynikiem postępowania rozstrzygającego, maja prawo odwołując sie, w zależności od rodzaju sprawy do organu prowadzącego, organu sprawującego nadzór pedagogiczny, Rzecznika Praw Obywatelskich, Rzecznika Praw Dziecka lub właściwego sądu.

ROZDZIAŁ IV ORGANIZACJA SZKOŁY

§ 27

1. Podstawową jednostką organizacyjną Szkoły jest oddział.
2. Podstawową formą pracy Szkoły są zajęcia dydaktyczno-wychowawcze prowadzone w systemie klasowo-lekcyjnym.
3. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.
4. Czas trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych w klasach I-III szkoły podstawowej ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć, o którym mowa w ust. 3.
5. W Szkole tworzone są oddziały przedszkolne realizujące program obowiązkowego przygotowania przedszkolnego.
6. W przypadku braku możliwości zapewnienia opieki pedagogicznej spowodowanej nieobecnością nauczyciela, uczniowie klas IV i programowo wyższych mogą być zwolnieni z pierwszych i ostatnich zajęć lekcyjnych. Dotyczy to również klas 0-III szkoły podstawowej, z tym, że rodzice dzieci uczęszczających do tych klas powinni być o tym poinformowani przynajmniej z jednodniowym wyprzedzeniem.

§ 28

1. Zajęcia wychowania fizycznego w klasach IV- VI są prowadzone w grupach liczących od 12 do 26 uczniów, oddzielnie dla dziewcząt i chłopców. Dopuszcza się tworzenie grup międzyoddziałowych lub, w wyjątkowych przypadkach, grup międzyklasowych.
2. Zajęcia wychowania fizycznego w oddziale integracyjnym są prowadzone w grupach, w których liczba uczniów odpowiada liczbie uczniów w oddziale szkoły specjalnej - oddzielnie dla dziewcząt i chłopców. Jeżeli liczba dziewcząt i chłopców w grupie jest mniejsza niż 5, dopuszcza się tworzenie grup międzyoddziałowych lub, w wyjątkowych przypadkach, grup międzyklasowych.

§ 29

1. Rok szkolny rozpoczyna się 1 września każdego roku i kończy 31 sierpnia roku następnego.
2. Rok szkolny dzieli się na 2 semestry. Termin zakończenia pierwszego semestru ustala Dyrektor Szkoły w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, uwzględniając termin ferii zimowych zawarty w kalendarzu roku szkolnego.
3. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają odrębne przepisy.
4. Zajęcia lekcyjne odbywają się przez 5 dni w tygodniu.

§ 30

1. Szczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji szkoły opracowany przez Dyrektora Szkoły, z uwzględnieniem szkolnego planu nauczania, o którym mowa w przepisach w sprawie ramowych planów nauczania - do dnia 30 kwietnia każdego roku. Arkusz organizacji szkoły zatwierdza organ prowadzący Szkołę do dnia 30 maja danego roku.
2. Na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego Dyrektor ustala tygodniowy rozkład zajęć, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy.

§ 31

W celu zapewnienia uczniom bezpiecznego pobytu w Szkole obowiązują następujące zasady:

1) dyżury nauczycieli przed lekcjami i podczas przerw;
2) sprowadzanie uczniów do szatni po ich ostatniej lekcji;
3) zakaz wstępu osobom obcym na teren Szkoły bez przedstawienia celu wizyty w Szkole.

§ 32

1. Szkoła nie ponosi odpowiedzialności za cenne przedmioty przynoszone przez uczniów, z wyjątkiem sytuacji, w której zostaną one powierzone opiece jednego z nauczycieli.
2. Za szkody wyrządzone na terenie Szkoły przez dzieci odpowiedzialność moralną i materialną ponoszą ich rodzice.

Organizacja oddziałów integracyjnych

§ 33

1. Szkoła organizuje oddziały integracyjne, o ile jest taka potrzeba, w jej najbliższym środowisku. Dopuszcza się możliwość przyjmowania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych spoza obwodu Szkoły.
2. Nabór dzieci do klasy integracyjnej odbywa się na zasadzie całkowitej dobrowolności. Dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych kieruje się do klasy na podstawie orzeczenia z poradni psychologiczno - pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego, zawierającego wskazanie, że dziecko powinno do takiej klasy uczęszczać.
3. Liczba uczniów w oddziale integracyjnym powinna wynosić od 15 do 20 w tym 3 do 5 uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
4. Do pracy w oddziałach integracyjnych zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających specjalne przygotowanie pedagogiczne oraz specjalistów prowadzących zajęcia rewalidacyjne.
5. W nauczaniu dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych realizuje się program nauczania szkoły ogólnodostępnej i dostosowuje się go do możliwości ucznia określonych przez uprawnioną poradnię psychologiczno-pedagogiczną lub inną poradnię specjalistyczną.

Międzyszkolny Zespół nauczania języka mniejszości narodowej.

§ 34

W celu podtrzymania i rozwijania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej i językowej, wspomagania umiejętności komunikowania się oraz wprowadzania w świat kultury uczniów należących do mniejszości ukraińskiej w mieście Gdańsk, tworzy się w szkole międzyszkolny zespół nauczania języka ukraińskiego.

Organizacja działalności innowacyjnej i eksperymentalnej

§ 35

1. Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną.
2. Innowacją pedagogiczną są nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne, mające na celu poprawę jakości pracy szkoły.
3. Eksperymentem pedagogicznym są działania służące podnoszeniu skuteczności kształcenia w szkole, w ramach których są modyfikowane warunki, organizacja zajęć edukacyjnych lub zakres treści nauczania, prowadzone pod opieką jednostki naukowej.
4. Innowacja lub eksperyment może obejmować wszystkie lub wybrane zajęcia edukacyjne, całą szkołę, oddział lub grupę.
5. Rekrutacja do oddziałów, w których prowadzona jest innowacja lub eksperyment, odbywa się na zasadzie powszechnej dostępności.
6. Udział nauczycieli w innowacji lub eksperymencie jest dobrowolny.
7. Uchwałę w sprawie wprowadzenia w szkole innowacji lub eksperymentu podejmuje Rada Pedagogiczna.
8. Szczegółowe warunki prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej określają odrębne przepisy.

Organizacja zajęć dodatkowych dla uczniów

§ 36

1. Szkoła, w miarę posiadanych środków, organizuje zajęcia dodatkowe dla uczniów, z uwzględnieniem ich potrzeb rozwojowych.
2. Zajęcia dodatkowe umożliwiające rozwijanie zainteresowań uczniów oraz ich działalność społeczną mogą być organizowane w szczególności w formie:

1) kół przedmiotowych;
2) kół zainteresowań;
3) klubów.

3. Zajęcia dodatkowe organizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej mogą być realizowane w szczególności w formie:

1) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych - dla uczniów, którzy mają znaczne trudności w uzyskaniu osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego;
2) zajęć specjalistycznych:

a) korekcyjno-kompensacyjnych - dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające uzyskanie osiągnięć wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego;
b) logopedycznych - dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zakłócenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę;
c) socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym - dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne;
d) gimnastyki korekcyjnej dla uczniów z wadami postawy w klasach O- III.

3) zajęć psychoedukacyjnych - dla uczniów lub rodziców w celu wspomagania wychowawczej funkcji rodziny, zapobiegania zachowaniom dysfunkcyjnym uczniów oraz wspierania ich rozwoju;
4) zajęć wychowania do życia w rodzinie dla uczniów klas V- VI.

4. Dla cudzoziemców oraz obywateli polskich, podlegających obowiązkowi szkolnemu i obowiązkowi nauki, którzy nie znają języka polskiego albo znają go na poziomie niewystarczającym do korzystania z nauki, organ prowadzący szkołę organizuje w szkole dodatkową, bezpłatną naukę języka polskiego w formie dodatkowych zajęć lekcyjnych z języka polskiego.
Dodatkowe zajęcia lekcyjne z języka polskiego są prowadzone indywidualnie lub w grupach w wymiarze pozwalającym na opanowanie języka polskiego w stopniu umożliwiającym udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, nie niższym niż 2 godziny lekcyjne tygodniowo.
Tygodniowy rozkład oraz wymiar godzin dodatkowych zajęć lekcyjnych z języka polskiego ustala, w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę, dyrektor szkoły.
5. Dla cudzoziemców oraz obywateli polskich, w odniesieniu do których nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne z danego przedmiotu nauczania stwierdzi konieczność uzupełnienia różnic programowych z tego przedmiotu, organ prowadzący szkołę organizuje w szkole dodatkowe zajęcia wyrównawcze z tego przedmiotu.
Dodatkowe zajęcia wyrównawcze z danego przedmiotu nauczania są prowadzone indywidualnie lub w grupach, w formie dodatkowych zajęć lekcyjnych z tego przedmiotu, w wymiarze jednej godziny lekcyjnej tygodniowo.
Tygodniowy rozkład dodatkowych zajęć wyrównawczych ustala, w porozumieniu z organem prowadzącym szkołę, dyrektor szkoły.
Łączny wymiar godzin zajęć lekcyjnych, o których mowa, nie może być wyższy niż 5 godzin lekcyjnych tygodniowo w odniesieniu do jednego ucznia.

Świetlica

§ 37

1. Dla uczniów klas 0-III, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców lub organizację dojazdu do szkoły, szkoła organizuje świetlicę.
2. Postanowienia ogólne:

a) Świetlica szkolna jest pozalekcyjna formą wychowawczo- opiekuńczej działalności szkoły.
b) Ze świetlicy szkolnej korzystają uczniowie szkoły z klas 0-III SP, w wyjątkowych przypadkach z klas IV rodziców pracujących, ponadto z rodzin niepełnych, wychowawczo zaniedbanych na podstawie karty zgłoszenia dziecka do świetlicy.
c) Czas pracy świetlicy dostosowany jest do potrzeb uczniów oraz czasu zajęć szkolnych, optymalny czas pracy świetlicy od godz. 7 00 do godz. 17 00 .
d) Zajęcia w świetlicy szkolnej prowadzone są w grupach wychowawczych składających się ze stałych uczestników zajęć świetlicowych. Liczba dzieci w grupie wynosi do 25 uczniów.
e) Świetlica szkolna wyposażona jest w niezbędny sprzęt i materiały umożliwiające realizację programu pracy dydaktycznej, opiekuńczej i wychowawczej oraz zapewnia warunki bezpieczeństwa i higieny pracy.
f) Świetlica realizuje swoje zadania zgodnie z rocznym planem pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły oraz według rocznego i tygodniowego planu pracy świetlicy szkolnej.

3. Cele i zadania świetlicy szkolnej

a) zapewnienie zorganizowanej opieki dydaktycznej i wychowawczej uczniom.
b) Zajęcia świetlicowe wolne od systemu klasowo-lekcyjnego i podziału na przedmioty, sprzyjają właściwemu i wszechstronnemu rozwojowi osobowości dziecka, dają poczucie bezpieczeństwa i znacznej swobody w realizowaniu własnych zainteresowań.
c) Organizowanie odpłatnego i dofinansowywanego dożywiania dzieci zgodnie z zasadami dotyczącymi organizacji żywienia uczniów przez szkołę.

4. Szczegółowe zasady organizacji i korzystania ze świetlicy określa regulamin świetlicy.

Organizacja biblioteki szkolnej

§ 38

W Szkole funkcjonuje biblioteka.
1. Do zadań biblioteki oraz nauczyciela bibliotekarza należy w szczególności:
1) gromadzenie księgozbioru, czasopism metodycznych, kulturalno-oświatowych, popularno-naukowych i innych materiałów pomocniczych służących do realizacji zadań Szkoły;
2) upowszechnianie literatury i inspirowanie czytelnictwa poprzez organizowanie konkursów, wystaw, imprez czytelniczych;
3) udzielanie informacji bibliotecznych, bibliograficznych i rzeczowych;
4) realizowanie programu przysposobienia czytelniczo-informacyjnego oraz posługiwania się technologią informacyjną;
5) włączanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w pracach biblioteki;
6) popularyzowanie księgozbioru pedagogicznego wśród rodziców;
7) udzielanie pomocy nauczycielom w ich pracy i doskonaleniu zawodowym;
8) tworzenie warunków do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią i informacją.
2. Szczegółowe zasady pracy biblioteki i czytelni oraz zasady korzystania z ich zbiorów określa regulamin biblioteki.
3. W wykonywaniu swoich zadań biblioteka współpracuje z wychowawcami, nauczycielami przedmiotów, a także z bibliotekami, w tym w szczególności z Wojewódzką i Miejską Biblioteką Publiczną w Gdańsku oraz z instytucjami i ośrodkami kultury.

Zespoły pracujące w szkole i zasady ich pracy.

§ 39

1. W szkole działają następujące zespoły nauczycielskie: oddziałowe, wychowawcze, przedmiotowe, problemowo - zadaniowe.
2. Wszystkie zebrania zespołów powinny być protokołowane wraz z końcowymi wnioskami.
3. Plany działania wszystkich zespołów powinny być opracowane do końca września, a dokumenty przekazane dyrektorowi Szkoły.
4. Do zadań zespołów należy opiniowanie programu z zakresu kształcenia ogólnego przed dopuszczeniem do użytku w szkole.

Zespoły wychowawcze.

§ 40

1. W skład zespołów wychowawczych wchodzą wychowawcy oddziałów danego rocznika. Członkowie zespołu wychowawczego wybierają spośród siebie przewodniczącego, zaś koordynatorem wszelkich działań jest Dyrektor.
2. Zadania zespołu to:

a) analizowanie i ocena realizacji programów wychowawczych, które powinny być zgodne
z oczekiwaniami i potrzebami zarówno nauczycieli, uczniów, jak i rodziców oraz uwzględniać założenia programu wychowawczego Szkoły;
b) ocenianie efektów pracy wychowawczej;

3. Zespoły spotykają się jeden raz w semestrze lub częściej (w razie zaistniałych problemów wychowawczych) z inicjatywy pedagoga lub dyrektora Szkoły.

Zespoły przedmiotowe

§ 41

1. W szkole działają następujące zespoły przedmiotowe:

a) humanistyczny
b) matematyczno-przyrodniczy
c) edukacji wczesnoszkolnej.

2. Zespół przedmiotowy tworzą nauczyciele danych przedmiotów, którzy wybierają przewodniczącego na bieżący rok szkolny.
3. Każdy z nauczycieli należy do jednego zespołu przedmiotowego.
4. Zadania zespołu to:

a) ustalenie szkolnego programu nauczania danego przedmiotu oraz dobór podręczników,
b) zaplanowanie przedsięwzięć pozalekcyjnych związanych z danym przedmiotem takich jak: wystawy,
c) przygotowanie uczniów do konkursów, inscenizacji,
d) ustalanie terminów, zakresu materiału i przeprowadzanie sprawdzianów i egzaminów próbnych oraz opracowanie ich wyników;
e) opracowanie programów naprawczych,
f) udział przedstawicieli zespołu w konferencjach metodycznych.

5. Zespoły przedmiotowe spotykają się co najmniej cztery razy w roku szkolnym.
Pierwsze zebranie zespołu odbywa się w sierpniu, poprzedzającym rozpoczęcie roku szkolnego. Ostatnie zebranie powinno w tematyce uwzględnić organizację pracy w przyszłym roku szkolnym i odbyć się z udziałem Dyrektora lub wicedyrektora Szkoły.

Zespoły ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

§ 42

1. Z dniem 1 lutego 2011 r. w szkole powołane zostają zespoły ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
2.Zadaniem zespołów jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym w szczególności:
1) ustalenie zakresu, w którym dziecko wymaga pomocy psychologiczno - pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia;
2) określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania dziecku pomocy psychologiczno - pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dziecka, a w przypadku dziecka posiadającego orzeczenie lub opinię także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii;
3) w przypadku przekazania, za zgodą rodziców, przez inną placówkę karty indywidualnych potrzeb dziecka, zespół może określić zalecane formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej także na podstawie informacji zawartych w karcie indywidualnych potrzeb dziecka.

Zespoły problemowe

§ 43

1. Zespoły te zostają powołane w razie zaistniałych potrzeb przez Dyrektora Szkoły.
2. Pracą zespołu kieruje przewodniczący wybrany przez zespół lub przez Dyrektora Szkoły.
3. Przewodniczący ustala harmonogram spotkań i przydziela członkom zespołu opracowanie poszczególnych zadań.

ROZDZIAŁ V NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY

Zakres zadań wicedyrektora

§ 44

1. W Szkole tworzy się stanowisko wicedyrektora - jedno na każde 12 oddziałów oraz inne stanowiska kierownicze za zgodą organu prowadzącego.
2. Do zadań i kompetencji wicedyrektora w szczególności należy:

1) nadzorowanie pracy zespołów powołanych do opracowania rocznego planu pracy Szkoły i tygodniowego rozkładu zajęć;
2) kontrolowanie realizacji zadań zawartych w planach dydaktycznych i wychowawczych nauczycieli;
3) podejmowanie działań zmierzających do podnoszenia jakości pracy Szkoły;
4) kontrolowanie dyscypliny pracy nauczycieli;
5) otaczanie opieką nauczycieli początkujących i studentów odbywających praktyki pedagogiczne;
6) nadzór nad organizowaniem nauczania indywidualnego, terapii pedagogicznej i logopedycznej oraz rewalidacji;
7) gromadzenie informacji związanych z zajęciami pozalekcyjnymi organizowanymi przez Szkołę;
8) nadzór nad prowadzeniem dokumentacji konkursów i zawodów sportowych;
9) sprawowanie nadzoru pedagogicznego i współpraca z Dyrektorem w dokonywaniu oceny pracy nauczycieli według ustalonego podziału;
10) organizowanie zastępstw za nieobecnych nauczycieli i prowadzenie dokumentacji w tym zakresie;
11) rozliczanie stałych i doraźnych godzin ponad wymiarowych;
12) wnioskowanie do Dyrektora Szkoły w sprawie wysokości dodatku motywacyjnego oraz nagród i wyróżnień dla nauczycieli;
13) zastępowanie Dyrektora Szkoły w czasie jego nieobecności;
14) prowadzenie dokumentacji Rad Pedagogicznych;
15) wyrażanie zgody na realizację obowiązku przygotowania przedszkolnego poza szkołą.

Zakres zadań nauczyciela

§ 45

1. Nauczyciel, kierując się dobrem ucznia, realizuje cele i zadania Szkoły. Prowadzi pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą i jest odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy. Realizuje zajęcia opiekuńcze i wychowawcze uwzględniając potrzeby i zainteresowania uczniów,
2. Nauczyciel odpowiada za bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.
3. Nauczyciel ma prawo wyboru podręcznika spośród podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego.
4. Do zadań nauczyciela należy w szczególności:

1) odpowiedzialność za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów:

a) stała opieka i kontrola miejsc, w których prowadzi zajęcia i odbywa dyżury oraz usuwanie dostrzeżonych zagrożeń i bezzwłoczne powiadamianie o nich Dyrekcji;
b) sprawdzanie obecności uczniów na każdej lekcji i odnotowywanie tego faktu w dzienniku lekcyjnym;
c) sprowadzanie uczniów po ostatniej lekcji do szatni;
d) zapoznanie uczniów na lekcjach wychowawczych z przepisami bhp i ppoż.;
e) opracowanie przez opiekunów klasopracowni przyrody, informatyki, techniki oraz pomieszczeń sportowych odpowiednich regulaminów zawierających zasady korzystania ze znajdujących się tam urządzeń i innego sprzętu;
f) stosowanie się do odpowiednich przepisów podczas wyjścia lub wyjazdu z uczniami poza teren Szkoły;

2) wspieranie każdego ucznia w jego rozwoju;
3) kształcenie i wychowywanie młodzieży w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka;
4) dbałość o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów.
5) prawidłowe organizowanie procesu dydaktycznego:

a) zapoznanie się z programem nauczania lub jego zmianami;
b) przygotowanie planu pracy dydaktycznej na bieżący rok szkolny;
c) tworzenie konspektów lub scenariuszy zajęć, jeśli wymaga tego staż pracy;

6) rozwijanie uzdolnień i zainteresowań uczniów:

a) organizowanie zajęć pozalekcyjnych;
b) przygotowywanie uczniów do konkursów szkolnych i innych;

7) udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych:

a) bieżąca analiza postępów w nauce uczniów;
b) zapoznanie się z sytuacją rodzinną dziecka;
c) współpraca z wychowawcą, rodzicami, pedagogiem szkolnym, poradnią psychologiczno-pedagogiczną;

8) dokonywanie obiektywnej oceny uczniów według zasad przyjętych w wewnątrzszkolnym systemie oceniania, w tym także:

a) zapoznanie uczniów z zasadami WSO;
b) informowanie rodziców o bieżących postępach dziecka (lub wynikach);
c) regularne odnotowywanie wyników w dokumentacji szkolnej;

9) doskonalenie swoich umiejętności dydaktycznych i podnoszenie poziomu wiedzy merytorycznej;
10) zapewnienie uczniom higienicznych warunków pracy;
11) dbałość o pomoce dydaktyczne i powierzony mu sprzęt szkolny.
12) przeprowadzenie diagnozy przedszkolnej w roku szkolnym poprzedzającym naukę w klasie pierwszej;
13) opracowanie indywidualnego programu wspomagania i korygowania rozwoju dziecka; realizowanego w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej;
14) informowanie rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w oddziale przedszkolnym, w tym zapoznanie z podstawą programową;
15) prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz dokumentowania tych obserwacji;
16) znajomość podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych w zakresie I etapu edukacyjnego, a zwłaszcza i klasy podstawowej;
17) informowanie rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączenie ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności na jakie natrafiają.

5. Nauczyciel zobowiązany jest do:

1) realizacji uchwał Rady Pedagogicznej, zarządzeń Dyrektora Szkoły i poleceń przełożonych;
2) zachowania tajemnicy służbowej oraz nie ujawniania spraw, które mogą naruszyć dobro osobiste uczniów, ich rodziców, nauczycieli i innych pracowników Szkoły;
3) podejmowanie działań na rzecz rozwoju i promowania Szkoły w środowisku;
4) dokonywania mierzenia jakości pracy Szkoły.
5) prowadzenia zajęć zgodnie z planem nauczania;
6) bieżącego prowadzenia różnego rodzaju dokumentacji szkolnej;
7) pełnej realizacji podstawy programowej;
8) odnotowywania w dziennikach obecności uczniów na zajęciach;
9) wpisywania tematów przeprowadzonych zajęć;
10) poświadczania podpisem przeprowadzonych zajęć;
11) uzyskania zgody dyrektora Szkoły na wyniesienie poza teren placówki dzienników zajęć;
12) realizowania zadań opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby i zainteresowania uczniów.

6. Nauczycielowi nie wolno:

1) pozostawić uczniów bez opieki;
2) usunąć ucznia z pomieszczenia, w którym prowadzi zajęcia;
3) wysyłać ucznia poza teren Szkoły podczas zajęć i przerw.

Zakres zadań wychowawcy klasowego.

§ 46

1. Oddziałem opiekuje się nauczyciel wychowawca.
2. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej wskazane jest, aby wychowawca opiekował się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.
3. Formy spełniania zadań nauczyciela wychowawcy powinny być dostosowane do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych Szkoły.
4. Wychowawca w szczególności:

1) zapoznaje uczniów z przepisami bhp i p. poż.;
2) zapoznaje się z sytuacją rodzinną uczniów oraz ich stanem zdrowia m.in. poprzez: wizyty domowe, rozmowy indywidualne z rodzicami oraz kontakt z pielęgniarką szkolną;
3) analizuje na bieżąco postępy w nauce uczniów;
4) odpowiada za wygląd uczniów i ich zachowanie na terenie Szkoły;
5) kształtuje u uczniów postawy moralne i obywatelskie zgodnie z ideą demokracji, pokoju
i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów;
6) współpracuje z rodzicami, pedagogiem szkolnym, poradnią psychologiczno-pedagogiczną i biblioteką szkolną;
7) prowadzi dokumentację szkolną:

a) dziennik lekcyjny, w tym w szczególności dba o terminowe wpisy dokonywane w dzienniku przez innych nauczycieli;
b) arkusze ocen uczniów;

8) opracowuje plan pracy wychowawczej dla powierzonego oddziału, w tym w szczególności plan godzin do dyspozycji wychowawcy;
9) organizuje wychowankom wycieczki i imprezy kulturalno-oświatowe oraz pomaga planować i organizować rozrywkę w czasie wolnym od zajęć;
10) odpowiada za powierzony mu sprzęt szkolny i pomoce dydaktyczne.

Zakres zadań wychowawcy świetlicy.

§ 47

Do obowiązków wychowawcy świetlicy należy:

1. Ustalenie planu pracy i funkcjonowania świetlicy, pisemne opracowanie na każdy semestr roku szkolnego planu pracy ustalonego obowiązującym programem nauczania i wychowania.
2. Prowadzenie zajęć opiekuńczo - wychowawczych zgodnie ze Statutem Szkoły, Programem Wychowawczym i Profilaktycznym.
3. Rozwijanie u wychowanków zainteresowań muzycznych, plastycznych, technicznych, teatralnych oraz innych.
4. Organizowanie zespołowej nauki własnej wychowankom.
5. Organizowanie racjonalnego wypoczynku i pobytu na wolnym powietrzu.
6. Upowszechnienie samorządności jako metody wychowawczej.
7. Systematyczna współpraca z rodzicami (opiekunami prawnymi), nauczycielami, innymi pracownikami szkoły.
8. Ochrona uczniów przed skutkami demoralizacji i uzależnień.
9. Pełnienie dyżurów w czasie obiadu, opieka nad spożywającymi obiad oraz pozostałymi uczniami, oczekującymi na posiłek oraz objętymi opieką świetlicy razem z intendentem, obsługą kuchni i dyżurującymi przedstawicielami SU.
10. Zapoznawanie się z wydanymi przez PPP orzeczeniami i opiniami uczniów wymagających szczególnej opieki psychologiczno pedagogicznej i realizacja zaleceń w nich zawartych.
11. Bieżąca wymiana informacji i ścisła współpraca z wychowawcami klas uczniów objętych opieką świetlicy, pedagogiem szkolnym, logopedą i innymi specjalistami.
12. Organizowanie w razie potrzeby zajęć opiekuńczo-wychowawczych w dostępnych salach lekcyjnych, sali gimnastycznej, pedagogiem szkolnym, logopedą i innymi specjalistami.
13. Pobranie na początku roku szkolnego od wicedyrektora szkoły planów zajęć dodatkowych oraz listy uczniów biorących w nich udział oraz uaktualnianie ich w czasie roku szkolnego.
14. Prowadzenie na bieżąco dokumentacji.
15. Branie czynnego udziału w Radach Pedagogicznych.
16. Przestrzeganie i realizowanie postanowień dyrektora i Rady Pedagogicznej zgodnych
z przepisami prawa.

Zakres zadań nauczyciela bibliotekarza

§ 48

1. Bibliotekarz na równi z innymi nauczycielami uczestniczy w dydaktyczno - wychowawczej i opiekuńczej pracy szkoły i jest członkiem Rady Pedagogicznej.
2. Czyni starania aby we współpracy z rodzicami i innymi placówkami pozaszkolnymi wpłynąć na rozwój czytelnictwa w środowisku
3. Do podstawowych form pracy pedagogicznej nauczyciela bibliotekarza należą:

a) gromadzenie, opracowywanie i udostępnianie zbiorów uczniom, ich rodzicom i pracownikom szkoły,
b) udzielanie informacji bibliotecznych, bibliograficznych, rzeczowych i tekstowych,
c) poznawanie uczniów, ich potrzeb czytelniczych i zainteresowań,
d) prowadzenie lekcji bibliotecznych z zespołami klasowymi, edukacja czytelnicza i medialna
e) organizowanie różnorodnych działań ukierunkowanych na rozwijanie wrażliwości kulturowej i społecznej,
f) Współdziałanie z nauczycielami w zakresie wykorzystywania zbiorów bibliotecznych i rozwijania kultury czytelniczej uczniów,
g) Informowanie nauczycieli o poziomie czytelnictwa uczniów oraz przygotowywanie sprawozdań z działalności biblioteki na posiedzenia Rady Pedagogicznej,
h) współpraca z rodzicami, szkolnymi organizacjami, kołami zainteresowań,
i) współpraca z innymi bibliotekami pozaszkolnymi i instytucjami kultury,
j) organizowanie spotkań z pisarzami, poetami i ciekawymi ludźmi.

4. Nauczyciel bibliotekarz realizuje zadania typu administracyjno - technicznego związane z organizacją pracy bibliotecznej, a więc gromadzeniem, opracowywaniem i konserwacją zbiorów oraz za ich udostępnianiem, a także planowaniem, sprawozdawczością i statystyką biblioteki.
5. Nauczyciel biblioteki chroni dane i zabezpiecza je, zarówno na nośnikach elektronicznych jak i te prowadzone w sposób tradycyjny.
6. Nauczyciel bibliotekarz w porozumieniu z dyrekcją szkoły gromadzi i aktualizuje programy nauczania oraz zestawy podręczników obowiązujące w szkole, sporządza i podaje do ogólnej wiadomości ich listy zatwierdzone przez dyrektora.

Zakres zadań pedagoga

§49

1. Do zadań pedagoga należy w szczególności:

1) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych;
2) określanie form i sposobów udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb;
3) organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli;
4) podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki, o których mowa w odrębnych przepisach, w stosunku do uczniów, z udziałem rodziców i nauczycieli;
5) wspieranie działań wychowawczych i opiekuńczych nauczycieli, wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki, o których mowa w odrębnych przepisach;
6) działanie na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.

2. Pedagog szkolny współdziała z:

1) władzami Szkoły;
2) wychowawcami klas;
3) nauczycielami;
4) lekarzem szkolnym i/lub pielęgniarką szkolną;
5) rodzicami uczniów;
6) instytucjami pozaszkolnymi w celu rozwiązywania problemów opiekuńczo-wychowawczych;
7) z poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi poradniami specjalistycznymi w zakresie konsultacji metod i form pomocy udzielanej uczniom oraz w zakresie specjalistycznej diagnozy w indywidualnych przypadkach.

3. Pedagog szkolny powinien być rzecznikiem konstytucyjnego prawa rodziców do wychowania dzieci:

1) w wychowaniu pełni funkcję wspomagającą i uzupełniającą w stosunku do rodziców, pomaga rodzicom uczniów w wychowywaniu i podnoszeniu autorytetu;
2) jest mediatorem w sytuacjach konfliktowych między nauczycielami a uczniami;
3) ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawą moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia.

4. Pedagog szkolny organizuje i koordynuje działania profilaktyczne w zakresie przeciwdziałania narkomanii, alkoholizmowi i przestępczości nieletnich oraz ochrony przeciw negatywnym wpływem mediów i sekt.
5. Do zadań pedagoga szkolnego należy organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom opuszczonym i osieroconym, uczniom z rodzin alkoholowych, zdemoralizowanych, uczniom z rodzin wielodzietnych mających szczególne trudności materialne, organizowanie pomocy uczniom kalekim, przewlekle chorym, itp.
6. Pedagog szkolny prowadzi dziennik pracy, w którym rejestruje wykonane czynności, ewidencję uczniów wymagających szczególnej opieki wychowawczej, pomocy korekcyjno-wyrównawczej. Bierze udział w szkoleniach, zebraniach oraz spotkaniach dla pedagogów szkolnych.
7. Pedagog przewodniczy oraz koordynuje pracami szkolnego zespołu ds. pomocy psychologicznej

Zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej
w oddziałach przedszkolnych oraz szkole.

§ 50

1. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole, polega na rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych, edukacyjnych dziecka oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia wynikających w szczególności z:
- niepełnosprawności,
- niedostosowania społecznego,
- zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
- ze szczególnych uzdolnień,
- specyficznych trudności w uczeniu się,
- zaburzeń komunikacji językowej,
- choroby przewlekłej,
- sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
- niepowodzeń edukacyjnych,
- zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi,
- trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
2. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna udzielana jest w, szkole, rodzicom uczniów i nauczycielom. Polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli, w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych.
3. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest nieodpłatne.
4. Pomocy udzielają nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści wykonujący zadania z zakresu pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szczególności pedagodzy, psycholodzy, logopedzi, surdopedagodzy, tyflopedagodzy i inni.
5. Pomoc organizowana i udzielana jest we współpracy z:
- rodzicami, opiekunami uczniów,
- poradniami psychologiczno - pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi,
- placówkami doskonalenia nauczycieli,
- innymi przedszkolami i szkołami,
- organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
6. Pomoc organizuje się na wniosek:
- ucznia,
- rodziców / opiekunów prawnych ucznia,
- nauczyciela, wychowawcy lub specjalisty prowadzącego zajęcia z dzieckiem,
- poradni psychologiczno - pedagogicznej,
- pomocy nauczyciela.
7. W szkole pomoc udzielana jest w formie:
- zajęć rozwijających uzdolnienia,
- zajęć dydaktyczno - wyrównawczych,
- zajęć specjalistycznych: korekcyjno - kompensacyjnych, socjoterapeutycznych oraz innych o charakterze terapeutycznym,
- porad i konsultacji.
8. W szkole pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.
9. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz specjalistyczne, prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do prowadzonych zajęć.
10. Porady i konsultacje dla uczniów oraz porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści.
11. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga objęcia pomocą psychologiczno - pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca lub specjalista informuje o tym dyrektora placówki.
12. Dyrektor tworzy zespół, składający się z nauczycieli i specjalistów, który planuje, koordynuje i udziela pomocy psychologiczno - pedagogicznej.
13. Zespoły tworzy się dla uczniów:
- posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,
- posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego,
- posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania,
- posiadających opinię poradni psychologiczno - pedagogicznej w tym poradni specjalistycznej,
- dla ucznia, który nie posiada orzeczenia lub opinii, niezwłocznie po przekazaniu przez nauczyciela, wychowawcę grupy wychowawczej lub specjalistę - informacji o potrzebie objęcia ucznia pomocą.
14. Dyrektor ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy pomocy będą realizowane.
15. O ustalonych formach, sposobach i okresie oraz wymiarze godzin udzielania pomocy, dyrektor pisemnie informuje rodziców / opiekunów dziecka.
16. Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego tworzy się Indywidualne Programy Edukacyjno - Terapeutyczne.
17. Zespoły utworzone dla uczniów mających jednorodne indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne mogą opracować wspólny plan działań wspierających dla tych uczniów.
18. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, zespół określa działania wspierające rodziców ucznia w zależności od potrzeb, zakres współdziałania z poradniami specjalistycznymi, psychologiczno - pedagogicznymi,
organizacjami samorządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
19. Zespół dokonuje oceny efektywności pomocy psychologiczno - pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć.
20. Na wniosek rodziców, poradni, nauczyciela prowadzącego zajęcia wyrównawcze, specjalistyczne, zespól może dokonać oceny efektywności tych form pomocy przed upływem ustalonego przez dyrektora okresu.
21. Zespół podejmuje działania interwencyjne i mediacyjne w sytuacjach kryzysowych.
22. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb na wniosek koordynatora zespołu.
23. W spotkaniach zespołu mogą uczestniczyć rodzice, przedstawiciel poradni psychologiczno - pedagogicznej, poradni specjalistycznej oraz inne osoby wskazane przez rodziców (w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista).
24. Zespół prowadzi dla każdego ucznia Kartę Indywidualnych Potrzeb.
25. Po każdym spotkaniu zespołu Kartę przedstawia się dyrektorowi.
26. Po ukończeniu szkoły oraz w przypadku przejścia do innej placówki, rodzice ucznia otrzymują oryginał karty. W dokumentacji szkoły pozostaje kopia.
27. Do zadań pedagoga szkolnego należy ponadto
- prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących poszczególnych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych a także wspieranie mocnych stron uczniów,
- minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz realizacja różnych form pomocy psychologiczno - pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym poszczególnych uczniów,
- prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej.
28. Pomoc psychologiczno - pedagogiczna w postaci tworzenia w / w zespołów, ma zastosowanie od roku szkolnego 2012/2013.
29. W szkole organizuje się opiekę i pomoc materialną dla ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji życiowej.

Nauczyciel logopeda.

§ 51

1. Logopeda obejmuje badaniem mowy wszystkie dzieci w oddziałach przedszkolnych, w klasach I oraz nowoprzyjętych uczniów w klasach 0-III.
2. We wrześniu odbywają się badania przesiewowe uczniów grup 0 i klas 1, zajęcia prowadzone są od października do czerwca.
3. Kwalifikowanie do zajęć odbywa się na podstawie stwierdzonego stopnia nasilenia dysfunkcji
4. Zajęcia logopedyczne indywidualne trwają 45 minut.
5. Uczniowie ze stwierdzonymi dysfunkcjami logopedycznymi, objęci i nie objęci zajęciami otrzymują wskazówki do ćwiczeń indywidualnych w domu.
6. Logopeda jest zobowiązany do:

a) współpracy z nauczycielami przedmiotów; udziela wskazówek do ćwiczeń z uczniem na lekcji,
b) współpracy z pedagogiem, Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną,
c) współpracy z rodzicami/opiekunami prawnymi/ dzieci,
d) aktywnej działalności w zespole ds. pomocy psychologiczno - pedagogicznej

Rodzice

§ 52

1. Nauczyciele i wychowawcy realizując cele i zadania Szkoły ściśle współpracują z rodzicami uczniów.
2. W ramach tego współdziałania rodzice mają prawo do:

1) poznania zamierzeń i zadań dydaktyczno-wychowawczych klasy i Szkoły;
2) zapoznania się z regulaminem oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów, przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych oraz kończących cykl kształcenia;
3) uzyskania rzetelnej informacji na temat zachowania i trudności w nauce swego dziecka w terminie uzgodnionym wcześniej z nauczycielem tak, aby nie zakłócać toku zajęć przez niego prowadzonych;
4) uzyskania porad w sprawach wychowawczych oraz dotyczących wyboru dalszego kształcenia swego dziecka;
5) wyrażania i przekazywania dyrektorowi opinii, uwag i wniosków na temat pracy Szkoły;
6) wnioskowania o zezwolenie na spełnienie obowiązku szkolnego poza Szkołą;
7) składania negatywnych wniosków i skarg w następującej kolejności:

a) nauczyciel przedmiotu;
b) wychowawca klasy;
c) pedagog szkolny;
d) wicedyrektor;
e) dyrektor szkoły.

3. Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są obowiązani do:

1) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;
2) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
3) zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowywanie się do zajęć szkolnych;
4) zapewnienia dziecku realizującemu obowiązek szkolny poza szkołą, warunków nauki określonych w zezwoleniu, o którym mowa w art. 16 ust. 8 ustawy o systemie oświaty;
5) udzielenia tych informacji o aktualnym stanie zdrowia dziecka oraz przyjmowanych przez nie lekach, które mogą mieć wpływ na funkcjonowanie dziecka w szkole;
6) zasięgania informacji na temat sytuacji szkolnej dziecka oraz jego postępów w nauce, a w szczególności uczestniczenia w zebraniach klasowych rodziców (wywiadówkach);
7) umówienia się na indywidualną konsultację z wychowawcą klasy w przypadku nieobecności na wywiadówce;
8) wspomagania nauczycieli w realizacji przedsięwzięć o charakterze szkolnym i klasowym na miarę potrzeb, z uwzględnieniem swoich możliwości.

ROZDZIAŁ VI UCZNIOWIE SZKOŁY

Zasady rekrutacji

§ 53

1. Do oddziału przedszkolnego przyjmowane są dzieci, które w roku kalendarzowym kończą 6 lat i nie odroczono im obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego. Od 1 września 2009 roku dzieci 5 letnie mają prawo do rocznego przygotowania przedszkolnego.
Od 1 września 2011 roku prawo to zostanie przekształcone w obowiązek rocznego przygotowania przedszkolnego.
2. Dziecko jest zapisywane do oddziału przedszkolnego w roku szkolnym poprzedzającym rok, w którym rozpoczyna naukę szkolną.
3. Do klasy pierwszej szkoły podstawowej przyjmowane są dzieci, które w roku kalendarzowym kończą 7 lat i nie odroczono im obowiązku szkolnego, a także od września 2009 dzieci sześcioletnie, które były objęte wychowaniem przedszkolnym w roku szkolnym poprzedzającym rozpoczęcie nauki.
Od 1 września 2012 roku obowiązek szkolny dziecka rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w roku kalendarzowym, w którym dziecko ukończy 6 lat.
4. Dziecko jest zapisywane do klasy pierwszej szkoły podstawowej w roku szkolnym poprzedzającym rok, w którym rozpoczyna naukę szkolną.
5. Do szkoły podstawowej i oddziałów przedszkolnych przyjmuje się z urzędu dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły oraz na prośbę rodziców dzieci zamieszkałe poza obwodem,
z zastrzeżeniem § 45 ust. 1.

§ 54

1. Uczniowie zamieszkali poza obwodem Szkoły przyjmowani są tylko wtedy, gdy Szkoła dysponuje wolnymi miejscami, a na świadectwie mają minimum ocenę dobrą ze sprawowania.
2. Prawo pierwszeństwa w przyjęciu do szkoły przysługuje dzieciom:

- nauczycieli,
- których rodzeństwo uczęszcza do szkoły,
- wychowywanym przez samotnych rodziców,
- z rodzin zastępczych,
- z rodzin wielodzietnych.

3. Do szkoły przyjmowani są uczniowie niebędący obywatelami polskimi:

a) do klasy I na warunkach i w trybie dotyczącym obywateli polskich,
b) do klas II-VI na podstawie świadectwa lub innego dokumentu stwierdzającego ukończenie za granicą kolejnego etapu edukacji, uznanego, zgodnie z odrębnymi przepisami, za równorzędne polskiemu świadectwu ukończenia odpowiedniej szkoły publicznej lub świadectwa, zaświadczenia lub innego dokumentu wydanego przez szkołę za granicą, potwierdzającego uczęszczanie przez cudzoziemca do szkoły za granicą i wskazującego klasę lub etap edukacji, który cudzoziemiec ukończył w szkole za granicą, oraz dokumentu potwierdzającego sumę lat nauki szkolnej cudzoziemca.
Jeżeli na podstawie dokumentów, o których mowa w punkcie 3b, nie jest możliwe ustalenie sumy lat nauki szkolnej cudzoziemca, rodzic lub opiekun cudzoziemca składają pisemne oświadczenie dotyczące sumy lat nauki szkolnej cudzoziemca.

3a. Jeżeli cudzoziemiec nie może przedłożyć w/w dokumentów, zostaje przyjęty i zakwalifikowany do odpowiedniej klasy lub na odpowiedni semestr na podstawie rozmowy kwalifikacyjnej, którą przeprowadza dyrektor szkoły z udziałem, w razie potrzeby, nauczyciela lub nauczycieli.
3b. W przypadku cudzoziemca, który nie zna języka polskiego, rozmowę kwalifikacyjną przeprowadza się w języku obcym, którym posługuje się cudzoziemiec.
W razie potrzeby należy zapewnić udział w rozmowie kwalifikacyjnej osoby władającej językiem obcym, którym posługuje się cudzoziemiec.

Prawa i obowiązki ucznia

§ 55

1. Uczeń ma prawo do:

1) właściwie zorganizowanego procesu kształcenia i wychowania;
2) opieki wychowawczej;
3) bezpiecznych i higienicznych warunków pracy;
4) poszanowania godności osobistej, ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej lub psychicznej;
5) życzliwego, podmiotowego traktowania;
6) swobody wyrażania myśli i przekonań, jeśli nie narusza tym dobra innych osób;
7) zapoznania się z programem nauczania i stawianymi wymaganiami;
8) pomocy w przypadku trudności w nauce;
9) korzystania z poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego i zawodowego;
10) sprawiedliwej, obiektywnej i jasnej oceny postępów w nauce i zachowaniu;
11) rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów na zajęciach kół zainteresowań i innych formach zajęć pozalekcyjnych;
12) korzystania z pomieszczeń szkolnych, pomocy naukowych w ramach organizowanych zajęć;
13) ubiegania się o pomoc w szczególnych przypadkach losowych;

2. Obowiązki ucznia:

1) dba o dobre imię Szkoły, tworzy i wzbogaca jej tradycje;
2) systematyczne i aktywne uczestniczy w zajęciach lekcyjnych, sumiennie się do nich przygotowuje i zachowuje się właściwie w ich trakcie;
3) nie spóźnia się na lekcje, a spóźniony kilka minut powinien wejść do klasy i usprawiedliwić swoje spóźnienie. Uznaje się za spóźnienie nieobecność ucznia na pierwszej lekcji danego dnia nie dłuższą niż 15 minut.
Spóźnienia powyżej 15 minut na pierwszą lekcję, lub spóźnienia na kolejne lekcje powyżej 5 minut traktowane są jak nieobecność.
4) systematycznie i aktywnie uczestniczy w innych formach życia Szkoły;
5) usprawiedliwia nieobecności od razu po powrocie do szkoły - przedkłada zwolnienie lekarskie lub usprawiedliwienie napisane przez rodziców. W szczególnych przypadkach rodzic może ustnie usprawiedliwić nieobecność dziecka.
Jeżeli wychowawca podejrzewa, że są to wagary, reaguje natychmiast w formie uznanej przez siebie za właściwą i uzgodnioną z rodzicem.
W przypadku braku usprawiedliwienia wychowawca interweniuje u rodziców najpóźniej w terminie do 7 dni.
6) odpowiedzialne i rzetelne wykonuje powierzone zadania; godnie reprezentuje szkołę poza jej murami;
7) troska o własny rozwój oraz osiąganie wyników na miarę posiadanych możliwości;
8) przestrzega zasad kultury osobistej w odniesieniu do kolegów, nauczycieli i innych pracowników Szkoły;
9) przestrzega zasad współżycia społecznego w duchu tolerancji;
10) poszanowanie godności osobistej kolegów;
11) dba o zdrowie, bezpieczeństwo własne i innych;
12) ochrona przyrody i dbałość o otoczenie Szkoły;
13) dba o ład, porządek i dyscyplinę na zajęciach i podczas przerw;
14) przeciwdziała aktom przemocy, dewastacji i wandalizmu;
15) nosi w szkole jednolity strój przyjęty i zatwierdzony przez społeczność szkolną i dba o schludny wygląd. Jednolity strój składa się z:

1. koszulki polo
2. koszulki galowej
3. rozpinanego swetra (typu cardigan) lub bluzy

16) decyzję o tym, kiedy uczniowie nie noszą jednolitego stroju podejmuje wychowawca klasy po uzgodnieniu z dyrekcją szkoły, rodzicami, a w niektórych przypadkach na wniosek SU;
17) mundurek harcerski jest także traktowany jako jednolity strój szkolny.
18) wyłącza i chowa telefon komórkowy i inne urządzenia elektroniczne przed rozpoczęciem zajęć;
19) nie ma prawa nagrywać dźwięku i/lub obrazu za pomocą telefonu lub innego urządzenia elektronicznego bez zgody osoby nagrywanej lub fotografowanej;
20) w przypadku naruszenia zasad używania telefonów komórkowych lub innych urządzeń elektronicznych uczeń zobowiązany jest do oddania urządzenia pracownikowi szkoły - aparat zostaje oddany wyłącznie rodzicowi ucznia.

3. W Szkole obowiązuje zakaz noszenia wyzywających i prowokacyjnych strojów, fryzur, biżuterii, makijażu, oraz demonstrowania nieetycznych form zachowania.

Nagrody i kary

§ 56

1. Uczniowie osiągający bardzo wysokie wyniki w nauce i wzorowe zachowanie, mający duże zasługi w pracach na rzecz Szkoły lub klasy, wykazujący się wyjątkową kulturą osobistą są za swoją postawę nagradzani.
2. Uczniowie mogą otrzymać następujące nagrody:

1) pochwała wychowawcy klasy z wpisem do dziennika i pisemnym powiadomieniem rodziców;
2) pochwała Dyrektora Szkoły z listem gratulacyjnym do rodziców;
3) nagroda Rady Pedagogicznej za stuprocentową frekwencję;
4) nagroda Dyrektora Szkoły dla najlepszego absolwenta szkoły podstawowej;
5) nagroda Rady Pedagogicznej:

a. za szczególne osiągnięcia,
b. za godną naśladowania postawę ucznia;

6) puchar przechodni Dyrektora Szkoły dla najlepszej klasy według regulaminu SU.

3. Nagroda, o której mowa w ust. 2 pkt. 2) przyznawana jest na wniosek wychowawcy, a nagrody, o których mowa w ust. 2 pkt. 3)-6) na wniosek wychowawcy po akceptacji Rady Pedagogicznej.
4. W finansowaniu nagród uczestniczy Rada Rodziców.

§ 57

1. Uczniowie, którzy dopuszczają się wykroczeń przeciwko postanowieniom Statutu ponoszą kary.
2. Kara powinna być poprzedzona odpowiednimi działaniami wychowawczymi opracowanymi przez nauczycieli przy współpracy z pedagogiem szkolnym oraz, w miarę możliwości, z rodzicami ucznia.
3. Uczniowie mogą otrzymywać następujące kary:

1) ostrzeżenie wychowawcy z wpisem do dziennika;
2) nagana wychowawcy z wpisem do dziennika;
3) ostrzeżenie Dyrektora Szkoły z dołączeniem do arkusza ocen ucznia;
4) nagana Dyrektora Szkoły z dołączeniem do arkusza ocen ucznia;
5) przeniesienie ucznia do równoległej klasy z dołączeniem informacji o tej karze do arkusza ocen ucznia.

4. Decyzję o udzieleniu kar, o których mowa w ust. 3 pkt. 3)-5) podejmuje Dyrektor Szkoły na wniosek wychowawcy, po zasięgnięciu opinii pedagoga szkolnego.
5. O udzieleniu kar, o których mowa w ust. 3 Szkoła pisemnie powiadamia rodziców.
6. Uczniowi i jego rodzicom przysługuje prawo odwołania się od kary w terminie do 14 dni od daty jej otrzymania.
7. Organem odwoławczym w przypadku kar, o których mowa w ust. 3 pkt. 1), 2) jest Dyrektor Szkoły, a w przypadku kar, o których mowa w ust. 3 pkt. 3), 4) i 5) jest Rada Pedagogiczna.
8. Decyzja organu odwoławczego jest ostateczna.
9. Informacja o karze, o której mowa w ust. 3 pkt. 3)-5) zostaje usunięta z arkusza ocen ucznia, który w okresie 1 roku od udzielenia kary prezentował właściwą postawę i w sposób znaczący poprawił swoje zachowanie.
10. W przypadku szczególnie drastycznego łamania obowiązków, uczeń może otrzymać surowszą karę z pominięciem innych stopni kar.
11. Informacje o udzielonych nagrodach przekazywane są na apelach porządkowych.
12. Po zastosowaniu wszystkich kar, o których mowa w ust. 3, w przypadku braku poprawy w zachowaniu ucznia, Dyrektor Szkoły, na wniosek Rady Pedagogicznej, występuje do Kuratora Oświaty o przeniesienie ucznia do innej szkoły.
13. Uczniowie zamieszkali poza obwodem szkoły, na wniosek wychowawcy, mogą być przeniesieni decyzją Dyrektora Szkoły do swojego obwodu szkolnego z powodu wykroczeń przeciwko postanowieniom Statutu (po zasięgnięciu opinii pedagoga szkolnego i Rady Pedagogicznej).

ROZDZIAŁ VII POSTANOWIENIA KOŃCOWE

Procedura powiadamiania rodziców o ważnych decyzjach dotyczących placówki - w tym o zamiarze likwidacji szkoły

§ 58

1. Organ prowadzący szkołę jest obowiązany, co najmniej na 6 miesięcy przed terminem likwidacji, zawiadomić o zamiarze likwidacji szkoły: rodziców uczniów, właściwego kuratora oświaty oraz organ wykonawczy jednostki samorządu terytorialnego właściwej do prowadzenia szkół danego typu.
2. Organ prowadzący Szkołę w porozumieniu z Dyrektorem Szkoły ustala datę i godzinę spotkania ogólnego (na terenie Szkoły) przedstawiciela organu prowadzącego Szkołę z rodzicami uczniów Szkoły.
3. Dyrektor Szkoły powiadamia o terminie spotkania wychowawców klas i zobowiązuje ich do zorganizowania spotkań klasowych, na których rodzice uczniów zostaną poinformowani o terminie spotkania ogólnego. Na spotkaniach rodzice podpisują listę obecności potwierdzając w ten sposób przyjęcie do wiadomości informacji o terminie spotkania ogólnego.
4. Na spotkaniu ogólnym przedstawiciel organu prowadzącego przekazuje rodzicom decyzję (np. o zamiarze likwidacji Szkoły). Sporządza się protokół spotkania, do którego załącza się podpisaną listę osób obecnych na spotkaniu.

§ 59

1. Szkoła używa pieczęci urzędowej, zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Tablice i pieczęcie szkoły powinny zawierać nazwę szkoły.

§ 60

1. Szkoła posiada sztandar, hymn, logo i ceremoniał szkolny.

§ 61

1. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi przepisami.
2. Szkoła posiada dochody własne.
Zasady gospodarki finansowej szkoły określają odrębne przepisy.

§ 62

1. Projekt Statutu Szkoły lub jego zmian przygotowuje i uchwala Rada Pedagogiczna.
2. Każda zmiana Statutu powoduje konieczność sporządzenia tekstu jednolitego.

§ 63

Statut zawiera następujące załączniki:

1) Załącznik nr 1 - Standardy wymagań w stosunku do dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;
2) Załącznik nr 2 - Szczegółowe kryteria oceniania w zakresie poszczególnych edukacji w klasach III szkoły podstawowej;
3) Załącznik nr 3 - Szczegółowe zasady i kryteria oceny zachowania uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej.

§ 64

Statut wchodzi w życie z dniem 19 września 2011 r., traci moc Statut Szkoły Podstawowej nr 57 w Gdańsku z dnia 17 lutego 2011 r.